Obsahy(1)
Jak vypadá život dětí, které dostanou větší svobodu ve svém životě a vzdělávání? Co se děje ve školách, kde hodiny nejsou povinné? A co když děti nechodí do školy a rodiče je doma do učení nenutí? Je možné rozšířit respektující výchovu i do oblasti vzdělávání? Může vůbec vzdělávání založené na dobrovolnosti fungovat? A jaké jsou s ním v Česku zkušenosti? Na tyto a mnoho další otázek odpovídá dokument Svobodné děti, který vypráví příběhy českých rodin a škol na cestě za větší svobodou v životě i vzdělávání dětí. Film Svobodné děti Zdeňky Šíp Staňkové a režiséra Jana Minaříka představuje průřez tematikou svobodného vzdělávání, který v Česku dosud chyběl. Tento přístup si získává čím dál tím větší počet stoupenců jak v České republice, tak i ve světě. (ČSFD)
(viac)Videá (1)
Recenzie (10)
Téma za pětihvězdí, podnětů bezesporu nemálo a díky za ně, ovšem dokumentární zpracování - totiž kýžené sestříhání sdělení - mi navzdory docela úctyhodné stopáži připadalo vlastně poměrně nesoustředěné, rozskákané a proti všemu zjevně osobnímu vkladu až odtažité... Snaha to vše líbivě pospojovat je možná odpovědí na můj jediný skutečně kritický dotaz, přesto - proč prosím ten nonstop vlezlý hudební podkres i všude tam, kde slovům a zkušenostem spíše ubírá na váze a smyslu, než že by je umocňoval?! ()
Ve škole určitě nejde "jen" o učení, ale především o socializaci jedince a tím i o rozvíjení a upevňování společnosti. Srovnatelnost kvality výuky v té podobě, jak se vyvíjí nějakých 200 - 300 let od časů Jana Ámose Komenského není náhodou stejně jako koncept schola ludus tohoto českobratrského biskupa. Koncept, rozvíjený ve filmu, je použitelný pro 1-maximálně 2% populace a i to s velkou obezřelostí. Z druhé strany v normální škole podporují tuto hravost a improvizaci zájmové kroužky, družiny, organizace mladých typu skaut nebo Pionýr, ale také invenční pedagogové. Podobné snahy jsou staré 100 - 200 let; ani v tomto ohledu nejde o novinku. Ale to nejpodstatnější - kázeň, samostatnost, zodpovědnost - z výuky nesmí vymizet. Stejně tak jako kontakt s vrstevníky. Dětství i mladost jednoho dne skončí - i pro ty, kteří pro takovou mají dost peněz a dostatečně vyvinutou inteligenci. A pak nebude čas na to ptát se, zda se nám to, co se po naší dospělé dospělosti bude vyžadovat, líbí nebo ne. Druhou možností je život v degenerujícím ghettu. ()
Zajímavý pohled na vzdělávání, které se bohužel většinou hodí pro profese, které nemusejí být "od do" v práci mimo domov (kancl, fabrika). Pro malé introverty, génie či málo "ohebné" děti asi super. Další, co mi výrazně chybí a vlastně se vůbec v dokumentu nedozvíme, co z takových "domoškol" vlastně vyleze za lidi. Chápu, že zatím těhle "absolventů" asi nebude moc, ale chtělo by to odlovit nějaké dvě tři firmy a zjistit, jak s takovými lidmi vychází "standardně vystudovaní", jaké jsou jejich plusy a mínusy. ()
Zatím je české alternativní vzdělávání teprve na začátku, nemůže se pochlubit takovými výsledky jako 100 let existující Summerhill, ale je velmi důležité sledovat, že už to tady taky začalo. Hlavní myšlenky jsou v tomto dokumentu vyjádřeny jednoduše a jasně: nelze očekávat po letech jednostranného a nerespektujícího drilu, že po vyjití z devítky nebo po zvládnutí matury najednou bude takový člověk fungovat skvěle sám za sebe, když to jediné, co musel do té doby dodržovat, bylo držet ústa a krok. Pokud jsme spokojeni s tím, že ve školce dítě jen tupě zírá před sebe a čeká, až bude vyzvednuto... nebo že na základce je konečně zlomeno a je z něj vytvořen hodný a pasivní jedinec, tak bychom se nad sebou měli zamyslet. Samozřejmě čest výjimkám, ale ať si každý sám sáhne do svědomí. Školství nesmí nadále fungovat na principu mazáctví a uměle vyžadované autority. ()
Řekl bych, že ve filmu propagovaná metoda se hodí pouze pro děti s IQ minimálně 130. Na hloupější haranty bude mít ještě horší dopad než naše současné, notně již degradované školství. Školy by měly dětem poskytnout co nejvíc informací. Místo toho se postupně omezuje rozsah učiva, protože velká část žáků látku nezvládá. V normálních poměrech by takové děti totiž vůbec nesložily přijímací zkoušky na střední školu. Výsledkem je, že zde máme množství pologramotných magistrů a bakalářů, zatímco řemeslníků se nedostává. Vzhledem k tomu, že většina populace se, pokud jde o intelektuální ambice, nikdy dvakrát nepřetrhla, je názor, že děti by si měly svobodně vybrat, co se budou nebo nebudou učit, vysloveně zhoubný. Je neuvěřitelné, jaké škody lze napáchat pod záminkou prosazování různých svobod a práv. Film může posloužit jako podnět k zamyšlení na toto téma. ()
Zaujímavosti (1)
- Dokument se tvořil od ledna 2020 do června 2022. Původně měl mít pouze 60 minut. (janminarik)
Reklama